PROPUESTA APRENDIZAJE MEDIADO

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN ANDRAGOGIA
INVESTIGACION III
TUTOR: Msc. JOSE CASTELLANOS

PROPUESTA

APRENDIZAJE

MEDIADO EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA




Miguel Angel Alonzo

APRENDIZAJE MEDIADO EN

LA EDUCACION UNIVERSITARIA





I.- INTRODUCCION:

La mediación o Experiencia de Aprendizaje Mediado ,se produce cuando una persona con conocimientos e intenciones media entre el mundo y otro ser humano, creando en el individuo la propensión al cambio y permita el desarrollo de nuevos conocimientos partiendo de los ya existentes, pero también que estos conocimientos sean significativos. El mediador puede ser el maestro, los padres, o cualquier adulto responsable de la formación del sujeto, entiendo que dentro de la universidad el participante aprenderá aquello que le es de utilidad o bien, que le ayuda a satisfacer necesidades.


El objetivo principal de la Experiencia del Aprendizaje Mediado es ofrecer al participante las herramientas adecuadas para enriquecerse de los estímulos; que el mismo sea consciente de su desarrollo; la formación de una concepción del mundo propia en la solución de problemas relacionados con la vida práctica; desarrollar una actitud autónoma, activa y autodidacta, la cual garantice la adquisición, asimilación y la aplicación de conocimientos.


La presente propuesta gira en torno al aprendizaje mediado en el aula universitaria bajo un modelo constructivista y un enfoque de aprendizaje significativo, involucrando dentro de ella tres criterios: Mediación de la intencionalidad y la reciprocidad, 2.- Mediación de la Trascendencia y 3.- Mediación del Signficado y que lleve al estudiante a identificarse con este aprendizaje como un proceso de desarrollo personal y social, pero que también satisfaga las necesidades institucionales y que responda a las exigencias internacionales.



II.- JUSTIFICACION:



Esta propuesta se desarrolla dentro del marco de concebir el aprendizaje mediado como un elemento esencial y estructural dentro del currículo universitario, de una forma ordenanda y dosificada, promoviendo un aprendizaje más eficiente y más efictivo, utilizando para ello estrategias de aprendizaje.


El aprendizaje mediado como proceso permite incidir directa e indirectamente dentro de la sociedad y el estadio histórico en el cual se desarrolla, lográndo con el la satisfacción de necesidades o bien, la generación de nuevos conocimientos bajo el marco de las leyes de la dialéctica.


El aprendizaje mediado en la educación universitaria ha de ser parte de la dinámica docente de la institución educativa y que permita a través de ella no sólo el crecimiento del estudiante, sino también su desarrollo y que éste sea capaz de concebir a al aprendizaje como un proceso no acabado y en constante desarrollo y de allí entonces pueda desarrollarlo de manera conciente, congruente y consecuente, pero por otro lado que el esquema de aprendizaje sea gradado y que también permita ser operativizado dentro del contexto universitario.




III.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


El aprendizaje mediado en la educación universitaria es realmente un problema no solventando en muchas instituciones educativas universitarias, ya que el mismo es visto como un proceso de transmisión de conocimientos, bajo un modelo educativo tradicional que no fomenta el desarrollo intelectual, sino más bien, el aprendizaje memorísta. El aprendizaje mediado es un proceso que requiere inicialmente atención por parte de las autoridades univesitaria y de los mismos docentes de la institución.



La situación del aprendizaje en una institución univesitaria es sumamente complejo, ya que muchas veces se ve como un componente aislado y no integral, también su concepción ha llevado a considerar al aprendizaje como una simple transferencia de conocimientos y no como un proceso de creación o recreación de conocimientos que permita el obtener impacto en la sociedad misma



El aprendizaje mediado en la institución universitaria ha de ser inicialmente un compromiso institucional que persiga el desarrollo individual y social, pero que también responda la exigencia internacionales y promover el desarrollo como una competencia a alcanzar y desarrollar por parte del docente y del discente, tal el planteamiento del proyecto tuning, que define al aprendizaje como una compromiso general y específico, pero también el aprendizaje medido ha de estar respaldado técnicamente por docentes que conozcan y lo manejen adecuadamente.

IV.- ESTRATEGIAS:

IV.1.- Impulsar elaprendizaje mediado en la institución universitaria como eje estratégico, horizontal y transversal dentro del currículo universitario, que permita el desarrollo individual y grupal de sus participantes.


IV.2.- Desallorrar los criterios de mediación de la intencionalidad y la reciprocidad, mediación de la trascendencia y mediación del significado investigaciones dentro de la institución universitaria que busquen el desarrollo de nuevo conocimientos y/o la satisfacción de necesidades individuales y sociales, que respondan al estadio histórico en el cual se desarrollen.


IV.3.- Implementar procesos de actualización docente en el área del aprendizaje mediado dentro de un marco constructivista-significativo, como un modelo contemporáneo que permita partir de los conocimientos previos del estudiante.

V.- OBJETIVOS


V.1.- GENERAL:


V.1.1.- Desarrollar el aprendizaje mediado en la institución universitaria, dentro de un modelo constructivista con enfoque significativo, que permita el desarrollo de nuevos conocimientos y/o la satisfacción de necesidades, aplicando los criterios de mediación de la intencionalidad y reciprocidad; mediación de la trascendencia y mediación del significado.


V.2.- ESPECIFICOS:


V.2.1.- Analizar el aprendizaje mediado como proceso bajo enfoques contemporáneos, que permitan tener una dimensión clara y definida del mismo., para generar su aplicación dentro y fuera de la institución universitaria.


V.2.2.- Aplicar los criterios de mediación de la intencionalidad; mediación de la trascendencia y mediación del significado dentro del aprendizaje mediado, utilizando para ello experiencias de aprendizaje mediado.


V.2.3.- Establecer estrategias de aprendizaje mediado que permitan al facilitador y al tutor identificarse con modelos educativos contemporáneos.


V.2.4.- Promover el desarrollo del aprendizaje mediado dentro de un modelo educativo constructivista con un enfoque significativo, para llegar a la aplicación de los nuevos conocimientos.




VI.- RESULTADOS


VI.1.- Los participantes puedan tener una concepción clara y defina del aprendizaje mediado como proceso y como una actividad regular y cotidiana de todos los seres humanos.


VI.2.- Los participantes serán capaces de manejar el aprendizaje mediado y sus correspondientes criterios, como proceso curricular, el cual será apoyado por los sujetos y elementos curriculares.


VI.3.- Los participantes aprenderán dentro de los marcos de desarrollo establecidos por autores contemporáneos, bajo un modelo constructivista con enfoque significativo, utilizando para ello aprendizaje mediado.


VI.4.- Los participantes desarrollarán el aprendizaje mediado visualizandolo como un proceso integral que propicia el desarrollo inidividual y social.


VI.5.- Los participantes aplicarán el aprendizaje mediado para la generación de nuevos conocimientos y/o la satisfacción de necesidades, dentro de su contexto y estadio histórico correspondiente.


VII.- ACCIONES


VII.1.- Definir el aprendizaje mediado como elemento curricular, dentro de la institución educativa.


VII.2.- Establecer el aprendizaje mediado como eje estratégico tanto horizontal como transversal a nivel institucional y de aula.


VII.3.- Planficar, organizar, desarrollar, monitorear, supervisar y evaluar el aprendizaje mediado dentro del tendido curricular, para efectivizarlo de mejor forma.


VII.4.- Desarrollar procesos de tutoria para el desarrollo del aprendizaje mediado en la institución universtaria., para conseguir avances en el desarrollo de la mismo.


VII.5.- Promover jornadas de actualización sobre aprendizaje mediados para docentes, discentes, autoridades y los participantes en el proceso de aprendizaje, basándose en un proceso de capacitación definida.


VII.6.- Generar el aprendizaje mediado dentro del aula, para que los participantes se familiaricen con el y la apliquen dentro de su contexto.


VII.7.- Establecer el aprendizaje mediado como eje longitudinal y transversal dentro del trabajo de aula y de la institución educativa.


VII.8.- Desarrollar teórica y prácticamente el aprendizaje mediado dentro del aula y de la institución universitaria.



VIII.- CRONOGRAMA:


No. Actividad F M A M J J A S O N D
1 Revisión currículo x X
2 Revisión tendido curricular x X
3 Presentación esquema curricular X
4 Presentación tendido curricular X
5 Definción del aprendizaje mediado x x
6 Planficación del desarrollo del aprendizaje mediado x x
7 Organización del aprendizaje mediado x x x
8 Desarrollo del aprendizaje mediado dentro del aula x x x x x x x x
9 Monitoreo del aprendizaje mediado x x x x x x
10 Supervisión del aprendizaje mediado x x x x x x
11 Evaluación del aprendizaje mediado x x x x x x x x
12 Tutoría del aprendizaje mediado x x x x x x x x x x x
13 Actualización docente en torno al aprendizaje mediado x x x x x x x x x x x
14 Desarrollo del aprendizaje mediado dentro del aula universitaria x x x x x x x x x x x
15 Presentación de resultados x x






IX.- MEDOTODOLOGIA


IX.1.- Desarrollo de diagnóstico a nivel institucional, para llegar a un diagnóstico a nivel del aula.


IX.2.- Análisis de la problemática:

IX.-3.- Ejecución de planificación.

IX.4.- Elaboración de instrumentos de verificación para el diagnóstico.

IX.5.- Inducción al personal responsable del aprendizaje mediado.

IX.5.- Desarrollo de la propuesta.

IX.6.- Evaluación de la propuesta.




X.- MONITOREO

Dar seguimiento durante la ejecución para verificar que lo planificado se esté desarrollando de lo forma adecuada, caso contrario implentar correctivos para alcanzar los resultados planteados en la propuesta.




XI.- EVALUACION


Se desarrollará la evaluación desde los siguientes parámetros:


XI.1.- Evaluación Ex – ante:


Que significa desarrollar un proceso de diagnóstico con los estudiantes para establecer, bajo el modelo constructivista, cuales son sus conocimientos previos y aprovechar los mismos para que sean punto de enlace con los nuevos conocimientos, para ello se pueden utilizar instrumentos, tales como entrevista, encuesta, cuestionarios, etc, dentro del marco del aprendizaje mediado.





XI.2.- Evaluación de Proceso:

Para establecer el nivel de avance que han tenido los participantes durante el desarrollo del aprendizaje mediado.



XI.3.- Evaluación Ex – post:

Implica el proceso de evaluación final dentro del marco de la institución educativa.


XI.4.- Evaluación de Resultados:

Lo que implica el establecer el nivel de logro de los objetivos que se han planteado y como los participantes los han alcanzado.

XI.5.- Evaluación de Impacto:

Es establecer la incidencia que el proceso ha tenido a nivel personal y a nivel social.