INTELIGENCIA

Universidad Panamericana de Guatemala
Facultad de Educación
Maestría en Andragogía
Medicación y Tecnología III
Tutor: Msc. José Castellanos
Estudiante: Miguel Angel Alonzo
Carné: 0703280

INTELIGENCIA



Los seres humanos expresan formas distintas de comprender y entender ideas o pensamientos complejos, de adaptarse eficaz y eficientemente al entorno, así como aprender de la experiencia, en encontrar formas de razonar, de superar los obstáculos mediante la reflexión. La inteligencia es considerada una capacidad que puede ser moldeada por las condiciones del contexto en el cual el ser humano se desenvuelve y que responde directamente a las necesidades del mismo.


Hasta ahora se ha supuesto que la cognición humana era unitaria y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia, entendida ésta como la capacidad para:

• resolver problemas cotidianos, en el sentido de encontrar a través de la metacognición procesos que le permitan entender el diario vivir y el como enfrentarlo para satisfacer su ingente necesidad no sólo de conocimiento, sino de trabajo y satisfacción de necesidades.

• generar nuevos problemas, a través de resolver los problemas diarios y preguntarse sobre situaciones que aquejan su existencia.

• crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural, que no es más que el ser humano satisfaga sus propias necesidades o bien, las de la sociedad en la cual se desenvuelve.

El estudiante con su entusiasmo característico, con la intención de aprender aquello que le será de utilidad o bien, que satisfaga sus necesidades, con ideas y objetivos claros algunas veces parecen perder la motivación al incorporarse a los procesos de aprendizaje.



Sin embargo, al analizar los programas de aprendizaje que se imparten, nos percatamos que en alguna medida obligamos a nuestros estudiantes a mantener el predominio de las inteligencias lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. Aquí el por qué muchos alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito cultural y social.


Es evidente que tanto el hogar, la escuela y la sociedad son los responsables directos de la educación, ya que ésta es un producto social que responde al modo de producción vigente.

Los estudiantes viven pendientes del reconocimiento de los docentes, tutores o facilitadotes, debido a que éstos son los responsables de los procesos de moldeamiento y modelamiento

Los padres en casa, con estímulo, comprensión y aliento. Los docentes cambiando el enfoque del proceso de aprendizaje. Aplicando el concepto de las inteligencias múltiples, desarrollando estrategias didácticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisición del conocimiento que tiene el individuo. También enriqueciendo los entornos de aula, promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos a elección del alumno.

Es un hecho que no se puede seguir evaluando a la persona multinteligente a través de una única inteligencia, ya que ello obliga a concebir al estudiante como unidireccional, situación que no es así, puesto que el ser humano es mucho más completo y complejo.

El realizar la transformación del aprendizaje es un trabajo en equipo. En él participan los docentes, desde sus diferentes roles (directivos, profesores maestros), alumnos y padres. Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los educandos. Es imprescindible que los docentes sean voluntarios en un proceso de cambio y principalmente de transformación del aprendizaje y que los padres se encuentren informados sobre el mimo, pero es importante recalcar que el modelo a seguir se construye no se copia, para con ello generar responsabilidades compartidas.